“老师，我读研后想从事冰川学的研究。”当天美注册地理科学学院的“学霸”杨玮琳在保研面试中说出自己心仪的学术方向时🌷🧖🏿♂️，在场的老师们有些意外。
从事自然地理研究离不开户外勘测🐅，条件本就艰苦，而做冰川学研究更得吃苦中苦，少不了爬雪山🥚、登高原。杨玮琳成绩优异，保研名校“热门”专业十拿九稳𓀋，怎么偏偏要学这个“冷门”专业📅🫱🏻？
面对老师们的好奇🏯，杨玮琳说出心里话🧜🏻♂️：大三时参加的马牙雪山野外实践项目，让她确立了自己的学术志向，“国家需要什么🌉，我就研究什么”。
在华东师大地理科学学院，这门名为“野外实践调查”的课程确有一番神奇的魔力✉️：很多学生上完这门实践课后，进一步坚定了学以致用的报国志向🧖🏻♀️。
这门课是怎么上的🚄？为什么会给学生带来这样的转变💚🏃♂️？课程教学团队主讲教师、华东师大地理科学学院副院长周立旻给出回答：“野外实践调查”不仅是一门专业课，更是一堂鲜活的家国情怀教育课。
课程思政的有机融入🥎，不仅让这门课成为学生心目中的“金课”，也无形中产生了春风化雨的育人成效。在华东师大地理科学学院🥡，每年有近一半保研毕业生主动选择国家急需的基础研究领域，从事自然地理研究，甘坐“冷板凳”⭐️，只为守护绿水青山😦，助力脱贫攻坚。
00后怕吃苦🛤？他们的另一面是：能量超乎想象！
提起如今的00后大学生，不少人给他们贴上了“娇气”“怕吃苦”“佛系”等标签🧤。但在周立旻看来，这一代青年学生其实充满了理想与激情👉🏿，只要老师们当好“引路人”♎️、引导他们扣好人生的第一粒扣子，00后的能量超乎想象🫸🏽。
时至今日🧛🏽，谈起杨玮琳保研面试时的坚决🗿，周立旻仍然记忆犹新👨🏿🦰。
时间拨回到三年前，那时的杨玮琳🧑🏽🎄，成绩绩点常排名第一，可在一次师生的谈心中，杨玮琳却告诉周立旻🥁：“不知道未来要做什么，感到很迷茫。”
尖子生也为前途而迷茫，怎么办？杨玮琳大三那年，周立旻带领一行40名同学去青藏高原，师生们穿着厚重的登山服，一步步朝着海拔4000多米的马牙雪山进发。当大家气喘吁吁登顶后，周立旻指着眼前的古冰川地貌🧦，谈起了冰川水对西部缺水地区的重要性🧗，将冰川保护之重要意义娓娓道来。没想到这一幕，就这样深深定格在学生的心里🎧，让杨玮琳找到了愿意付诸一生的科研方向。
这一实践课程完成后🍰，立志研究冰川学的杨玮琳回到学校，一直坚持洗冷水澡，为的是提高自己的身体素质。如愿保研北大、进入我国冰川研究顶级研究团队后，她一直醉心于这一方向🗼，目前已发表了多篇论文。
读万卷书，行万里路⚠️。对华东师大地理科学专业来说，野外实践教学是地理学人才培养的核心环节🖊。这里不仅历来重视实践教学体系的建设，还牵头构建了全国地理学野外联合实习体系，并获得过国家级教学成果奖二等奖。
如何更好地助力在学术上拔尖的学生根植理想，引导他们将个人的发展和祖国的需要紧密联系在一起🫵🏻？在系统梳理地理科学专业的课程思政培养目标与评估指标体系后，学院的老师们达成共识🦸♂️🧑🏿⚖️：必须确立课程思政是专业知识学习与技能训练成效核心支撑的理念，以此全面优化和提升野外实践教学。
“野外实习的饭菜虽简单，却是吃过最香的饭菜”
3月的贵州省安顺市普定县陈家寨村梭筛组，桃花绚烂无比，与山下夜郎湖交相辉映。而在十多年前🫄，这里还是一块石漠化问题严重的荒地，生态环境恶劣◾️。从荒山野地到绿水青山，周立旻和他的学生们是重要的见证者🧂、参与者。
随着课程思政改革向纵深推进🤍，如何更好地利用野外课堂⛩👩🏻🏫？去年👌🏽，对接拔尖人才培养需求，地理科学学院将课堂教学和野外实践教学融合，将课堂搬到野外。普定，成为了华东师大首个课程思政野外实践基地🕸。在中国科学院地球化学所欧阳自远院士、王世杰研究员团队牵头下👉🏼，华东师大的师生们主动发挥专业所学🏋🏽♀️，追溯喀斯特坡地垂直渗漏特征🧘🏽♂️，助力当地治理石漠化，目前已为当地推广种植梭筛桃8000亩，实现年综合收入3亿元。
看到研究成果为村民增收，学生们的学习热情也愈发高涨。虽然条件十分艰苦，可没有一名学生喊苦喊累。学生在日记里写：“野外实习的饭菜虽简单🧑🏼💼🧔🏽，却是吃过最香的饭菜。”“普定没待够，这里的研究和脱贫紧密结合，太有干头了😽！”
以野外实践教学为抓手，华东师大地理科学学院正在全速推进具有地理特色的课程思政建设，先后建立了“一带一路”新疆北天山野外实践基地等一批兼顾专业教学与思政育人的实践基地。
华东师大教务处处长孟钟捷表示☹️，新基地将作为一个多方合作育人的示范平台💇🏼，通过校内院系和书院之间的跨学科合作🕴，校地👃🏼、院所之间的产学研合作🌊，进一步拓展学科教学、科研工作的育人功能，培养具有家国情怀、理想信念、科学精神📯、使命担当的专业型拔尖人才🔜。
跨专业组队拍微课，助力更多青年学子树立文化自信
同一个古村落✵，人文地理老师从柱子的花纹谈起，介绍符号背后的文化，地貌学、土壤学老师则从专业角度分析人地关系……通过5-8分钟的微课，让学生多方位感知传统文化的博大精深🛂、树立文化自信👋🏽，这也是华东师大课程思政改革进入2.0新阶段后的育人举措之一🪅➙。
今年8月，华东师大地理科学学院上海市课程思政领航教学团队的教师们，来到学校位于贵州野外的实践基地👨🏿🦲，依托“中国天眼（FAST）”和普定喀斯特生态系统观测站，录制《现代地貌学》《水文与水资源》《自然地理野外实践》等课程思政微课。周立旻也是此次微课的负责人，他告诉记者，录制微课的灵感🎂，来源于编写教学指南➙🧑🏻✈️。
为建立课程思政操作规范，为广大教师提供可以学习借鉴的“技术规范”和“操作手册”，上海率先推出课程思政教学指南🏊，其中，由周立旻🚟、郑祥民主编的《地理学类课程思政教学指南》是首批示范指南之一🧑🏿🏭。“我们发现，在上一阶段的野外课程思政教育教学中，一定程度上存在着自然科学老师较多、人文地理老师偏少的现象。”周立旻说，为进一步推进课程改革的辐射范围，教学团队想到了跨专业组队拍微课。这些微课🧑🏋🏿♂️，将拥有多元的使用场景☯️：不仅用于学生课堂，也将作为课程思政的范本，供全校乃至全国的教师教学使用❤️、在线分享。
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